التَعلُم في مواجهة المُقاومة، قصة هند ، إمرأة سعودية الوحدة الثانية: الصمود و المُقاومة
الاطار الزمني
– حصتان دراسيتان
المواد
– أصوات شباب البطاقة الخضراء- قصة هند المَنصور: https://youtu.be/zsRmApWg13Y?si=4OSaBqFingcMhqjBرابط الفديو:
– بطاقات صور ( المدرسة ، العائلة)
– ورقة المُفردات و التعريفات
الارتباط بمبادئ الدراسات العِرقية
التحدي : مواجَهة الافكار و المُمارسات الغير عادلة التي نتجت عن الاستعمار و تقوم على السيطرة أو التَمييز سواء ظهرت في المُجتمع أو المؤسسات أو العلاقات بينَ الناس، أو في طريقة تَفكير الافراد.
التصور: التفكير في طُرُق جديدة لبناء مُستقبل أفضل بعدَ آثار الاستعمار، يقوم على التعاون و مواجهة الظُلم ، و الامل و دعم التَعافي و الشفاء للافراد و المُجتمعات.
التَعليمات
اليوم الاول : فهم معنى المُقاومة و التَعرُف الى قصة هند
التَمهيد: نَشاط تَفاعُلي /تَواصُلي
إعرض على الطُلاب ما يلي:
خريطة للمملكة العربية السعودية
– صورتين أو ثلاث صور تُظهر المدارس ، و العائلات و الحياة اليومية في المملكة العربية السعودية.
إشرَح بإيجاز إن هند المَنصور نَشَأَتْ في المَملكة العربية السعودية ، و واجهت تحديات تتعلق بالتعليم و الفُرَص المُتاحة للنساء. فعندما كانت طفلة لم يَكُن سَهلاً أن تحصل الفتيات على فُرصة التعليم كما هي اليوم.
إسأل الطُلاب:
– كيفَ سيكون شعورك إذا لَم تتمكن من الذهاب الى المَدرسة؟ و لماذا؟
– ما الفُرَص التي يَمنَحُها التَعليم للانسان؟
– لماذا قَد يكون التَعليم مُهِماً لِمُستَقبل الشَخص؟
فَكر و تحدث معَ زميلك
إستخدم بداية الجُملة التالية:
” سأشعُر ب —————— بسبب ———–”
ثُم إدعُ طالبين أو ثلاثة لمشاركة إجاباتهم مع الصف.
أخبر الطُلاب:
اليوم سنتعرف على قصة إمرأة تُدعى هند المَنصور. ولدت هند في المملكة العربية السعودية ، و هي بلد تقع في الشرق الاوسط.
عندما ولدت هند عام 1960، كانت الفتيات في المملكة قد حصلنّ حديثاً على حق الالتحاق بالمدرسة. أما والدتها فلم تُتح لها فُرصة الذهاب الى المدرسة ، و لذلك لم تَكُن تعرف القراءة و الكتابة. لكن والدة هند كانت تؤمن بأهمية التَعليم إيماناً كبيراً ، حتى إنها ذهبَت مع إبنتها للمدرسة لتتعلم هي أيضاً القراءة و الكتابة.
تَخيلوا أُماً تَذهَبُ الى المدرسة مع طفلتها ليتعلما مَعَاً. وَ من هُنا بَدَأتْ قصة هند ، و قصة إصرارها على مواجهة التَحديات من خلال التعليم.
إسأل الطُلاب:
– كيف سيكون شعورك إذا لم يُسمَح لك الذهاب الى المدرسة ؟ و لماذا؟
– ما الفُرص التي يوفِرُها التعليم للانسان؟
– لماذا قَد يكون التَعليم مُهماً بشكل خاص لشخص مُنِعَ من الحُصول عَليه ؟
مُقدمة المُفردات
وَزع ورقة المُفردات و التعريفات قبل مُشاهَدَة الفديو ، ثُم راجع كُل مُفردة مَعَهُم بإتباع الخُطوات التالية:
1- أنطق الكلمة بصَوتٍ واضح ، ثُم أطلُب من الطُلاب تكرارها.
2- إقرأ تعريف الكلمة مُستخدماً لُغة بسيطة و سَهلة الفهم.
3- قَدِم مثالاً من الحَياة اليَومية يوَضح مَعنى الكَلِمة.
4- أطلب من الطُلاب أن يَشرَح كُل منهم معنى الكلمة لزميلهِ بأسلوبهِ الخاص.
أطلب من الطُلاب الاحتفاظ بورقة المُفردات و التَعريفات على مكاتبهم خلال جميع انشطة الدرس للرجوع اليها عند الحاجة.
الخلفية الثقافية – الجانب الثقافي
تَقع المَملكة العربية السعودية في منطقة الشرق الاوسَط و تَشغل مُعظَم مساحة شُبه الجزيرة العَربية. و هي من اكبر الدول العربية و تَضُم أقدس مدينتين في الاسلام: مكة المُكرَمة و المَدينة المُنورة.
تأثرت الانظمة و القوانين في المملكة بالشريعة الاسلامية على مدى سنوات طويلة. و كان لذلكَ أثَر في بَعض القوانين المُتعلقة بالتعليم و أدوار النساء ، و الحياة العامة.
لَم تَكُن الفتيات في المَملكة يلتحقن بالتعليم العام. و في ذلك العام الذي ولدت فيهِ هند المنصور-1960بدأت المدارس الحكومية للبنات في إستقبال الطالبات لأاول مرة . و لهذا تُعَد هند من أوائل الفتيات في جيلها اللاتي أُتيحَت لهُنَّ فُرصة الالتحاق بالمدرسة ، بينما لم تُتح هذه الفُرصة لوالدتها ، التي لم تتعلم القراءة أو الكتابة .
شَهدت المملكة العربية السعودية خلال العقود الاخيرة العديد من التَغييرات. فعلى سبيل المثال ، في سنة 2018 قد سُمِح للمرأة بقيادة السيارة و كانت بعض الانظمة تفرض قيوداً على سفر المرأة أو عملها ، أو اتخاذ بعض القرارات المُهمة في حياتها. و قَد أثَرَت هذهِ القيود في حياة الكثير من النساء ، و من بينهن هند.
العباءة هي ثوب طويل و فضفاض ترتديه كثير من النساء في المملكة العربية السعودية و في بعض الدول العربية الاخرى. و كانت النساء في المملكة يرتدين العباءة في الاماكن العامة ، و كثراً ما كُنَّ يرتدين أيضاً النقاب ، و هوَ غطاء للوجه.
تُجسد هند في أعمالها الفنية صور النساء بالعباءة ، لتروي قصصهن و تُبرز تجاربهن و تُكرّمها من خلال الفن.
اللُغة العربية هيَّ اللُغة الرَسمية في المَملكة العربية السعودية.
أما إسم ( هند) فهو إسم عربي عريق ذو جذور تاريخية قديمة ، و قّد إشتَهَرَتْ بهِ شخصيات نسائية عربية عبرَ التاريخ. و كَثيراً ما تَحمِل الاسماء في الثَقافة العَربية مَعاني تاريخية و ثَقافية عَميقة.
الجزء الاول: نشاط الفهم ( المُشاهدة و الاستِماع )
– إعرض فديو هند المنصور على الطُلاب
– إخبر الطُلاب أن يُشاهدوا الفديو دونَ كتابة أي مُلاحظات ، و أن يُركزوا فقط على فهم القصة.
أوقف الفديو و إطرح أسئلة تكون إجابتها ( نعم / لا ) :
– هل التحقت هند بالمدرسة ؟ ( نعم / لا )
– هل كان الحصول على التعليم سهلاً بالنسبة لها ؟ ( نعم / لا )
تقديم المُفردات الاساسية
عَرِف الطُلاب بالمُفردات التالية:
– المُقاومة
– التعليم
– الفُرصة
– التَحدي
– الاختيار
نشاط المُنظم البياني
إرسم جدول المُنظم البياني على السبورة كما موَضح أدناه :
إملأ الجدول بأستخدام كلمات أو عبارات قصيرة
أكمل مثالاً واحداً مع الطُلاب أمام الصف أولاً ، ثُمَ أطلُب منهُم إكمال بقية الجدول بصورة مُستقلة.
|
النتيجة |
الفغل او التصرف |
التحديات |
بطاقة الخروج : أجب عن الجُمل التالية:
1- أحد التحديات التي واجهتها هند هي———————————————
2- أحد الاشياء التي تعلمتها عن الثقافة السعودية أو التعليم هو ———————-
اليوم الثاني: المُقاومة من خلال التَعلُّم
مُراجعة تمهيدية – مُناقشة مع شريك
1- ماذا تتذكر من قصة هند؟
2- ما التحدي الذي واجهتهُ؟
المُناقشة: نشاط تفاعُلي ( التحدث مع شريك )
إعمل مع زميلك و إستند الى قصة هند للاجابة على الاسئلة التالية:
– ما إحدى المُشكلات التي واجهتها هند؟
– ماذا فعلت للتغلب على هذه المُشكلة؟
– هل كانت شُجاعة ؟ و لماذا؟
– ما التحديات التي واجهتها هند؟
– ما الاجراءات أو الخطوات التي إتخذتها؟
– كيفَ غَيرت هذه التجربة حياتها؟
بداية الجملة:
– كانت هند شُجاعة بسبب ————————————–
نشاط التَسلسُل التعليمي
إقرأ كل عبارة يصوتٍ عالٍ. ثُم يختار الطُلاب أحد المواقف التالية:
– أوافق
– غير مُتأكد
– لا أوافق
بعدَ ذلك يوضح كُل طالب سبب إختيارهِ مُستَنداً إلى أدِلة و أمثِلة من الدرس.
العبارات:
– يُمكن للتعليم أن يُغير حياة الانسان.
– يُعد التعلُّم أحد أشكال المُقاومة.
– ينبغي أن يكون التعليم مُتاحاً للجميع بشكل مُتساوٍ.
– يَستطيع شخص واحد أن يُحدِث تغييراً إيجابياً في مُجتَمَعهِ.
المُراجعة: نشاط التَعبير ( الكتابة أو الرسم)
الخيار الاول – الكتابة
بدايات الجُمل:
– ما التحدي الذي واجَهتهُ هند؟
– كيفَ ساعدَها التعليم على تغيير حياتها؟
– ماذا تعني لك المُقاومة؟
الخيار الثاني- الرسم مع الكتابة
-إرسم مشهداً يظهر الشجاعة أو التعلُّم أو المُقاومة.
-أكتب جُملتين توضحان ما يُمثلهُ الرسم.
دَعم الطُلاب مُتعددي اللُغات و مُتعلّمي اللُغة الانكليزية
– إستخدام الصور و وسائل الايضاح البصرية.
– إعطاء بدايات للجُمل لمُساعدة الطُلاب التعبير عن أفكارهم.
– إتاحة العمل مع شريك.
– قبول الاجابات الشفهية.
– السماح بالرسم بدلاً من كتابة إجابات طويلة.
– تقديم المُفردات الاساسية و شرحها قبلَ بدء الدرس.
– عرض المُعلم نموذجاً للتفكير بصوتٍ عالٍ.
قائمة المصادر:
– أحدث معرض فني لهند المَنصور:
Hend’s Latest Exhibition: https://www.youtube.com/watch?v=K2CIlvvcJEk
– الموقع الالكتروني لهند المَنصور:
Hend’s website:www.hendalmansour.com
– حساب هند المنصور على انستغرام:
Hend’s Instagram: www.instagram.com/hendalmansour
– خريطة للمملكة العربية السعودية:
Saudi Arabia map: www.worldatlas.com/maps/saudi-arabia
– قيم و مبادئ منهج الدراسات العِرقية التَحرري:
https://drive.google.com/file/d/1cGOs7rsY9wT2qI-yIQh5dye8snRjGYxr/view
ورقة المُفردات و التعريفات:
|
مثال |
التعريف |
المُفردة |
|
كان ذهاب هند الى الدراسة في مصر، في وقت لم تكُن فيه الجامعات مُتاحة للنساء في المملكة العربية السعودية مثالاً للمُقاومة. |
رفض الخضوع للظلم أو للسُلطة غير العادلة |
المُقاومة |
|
عندما سُمِح للفتيات في المملكة العربية السعودية بالالتحاق بالمدارس لاول مرة، كان ذلك فُرصة جديدة لَم تَكُن مُتاحة من قبل. |
توفُر الفُرص للشخص تُمكنهُ من القيام بشئ مُهم أو تحقيق هدف. |
الفُرصة |
|
كانت والدة هند تؤمن بأهمية التَعليم، الى درجة أنها ذهبت الى المدرسة معَ إبنتها لتتعلم القراءة و الكتابة. |
عملية إكتساب المعرفة و المهارات و فِهم العالم من حولنا. |
التَعليم |
|
يُعد تَعَلُّم لُغة جديدة في بلد جديد تَحدياً |
صعوبة أو مُشكلة تحتاج الى جُهُد و مُثابرة للتَغلُب عليها. |
التحدي |
|
كانت هند شُجاعة عندما غادَرت عائلتها لغرض الدراسة في مصر ثُم مرة أخرى عندما إنتقَلَت من بلدها الى أميركا. |
إمتلاك القوة لمواجهة المواقف الصعبة أو المُخيفة حتى عند الشعور بالخوف أو التَردُد. |
الشَجاعة |
|
تُظهِر أعمال هند الفنية النساء بالعباءة تكريماً لقصصهن و تجاربهن. |
ثوب طويل و فضفاض ترتديه النساء تقليدياً في المملكة العربية السعودية و في بعض الدول العربية الاخرى. و كانت النساء في المملكة يرتدينّ العباءة في الاماكن العامة. |
العباءة |
|
تَستخدم هند لوحاتها الفنية لتُعَرِف العالم بتجارب النساء في المَملكة العربية السعودية. |
إستخدام الابداع مثل الرسم أو الموسيقى أو الكتابة أو سَرد القصص للتَعبير عن رفض الظُلم و إيصال اصوات الاشخاص الذين لم تُتَح لهُم فُرصَة التَعبير عن أنفسهم. |
الفن بوصفهِ مُقاومة |
|
واجهت النساء في المملكة العربية السعودية قيوداً لسنواتٍ عديدة حَدَتْ من فُرص الدراسة و العمل و السفر، مما أثرَ في الفُرص المُتاحة لنساء مثل هند. |
أنظمة أو قوانين تُحدد ما يُمكن للانسان فعلهُ و ما لايُمكنهم فعلهُ بهدف تنظيم الحياة و الحفاظ على العدالة و السلامة. |
القواعد / القيود |
|
عندما تمكنت هند من الدراسة في مصر، ثُم من مُتابعة مَسيرتها الفنية في الولايات المُتَحدة، أصبَحت هند تتمتع بخرية أكبر بإتخاذ قرارات تتعلق بتعليمها، و عملها و مُستقبلها. |
القُدرة على التفكير و التعبير أو إتخاذ القرارات و أختيار أسلوب الحياة دونَ قيود غير عادلة. |
الحُرية |