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Cultural Expression Archives - Green Card Voices
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Tag: Cultural Expression

Art as Tool of Resistance

Unit 2: Resistance and Resilience: El arte como herramienta de resistencia.

Periodo de tiempo

  • 1-2 períodos de clase

Materiales

  • Green Card Voices–  La historia de Darío Meija
  • Diapositivas

Conexiones con las 7 C’s de los estudios étnicos

  • Centro: Centrándonos en el conocimiento de la comunidad, los ancianos, las familias y las experiencias vividas.
  • Conectar: Aprender sobre los movimientos de resistencia de los mexicanos y los latinos a nivel local y global, del pasado y de hoy.

Instrucción

Día 1 – Encender: Introducción/Calentamiento

Bienvenida, agenda, anuncios, objetivo de aprendizaje (diapositiva 1)                
          a. Pregunta de calentamiento: ¿Cuándo fue una ocasión en que superaste un miedo o una dificultad?

    1. ¡Escribe en un cuaderno! (2-3 minutos)
    2. Habla con un compañero  y comparte tu experiencia (2-4 minutos).
    3. Compártelo con la clase; elige a algunos estudiantes para que compartan sus experiencias (2-3 minutos).

          b. Salud mental: La lección de hoy trata del racismo y las experiencias de exclusión dentro de las comunidades latinas. Algunos se sentirán identificados con estas experiencias de diferentes maneras. Por favor, cuídense y participen de maneras que les resulten cómodas y respetuosas.

 

Fragmentar: Resistencia y resiliencia: los latinos NO son un monolito

          c. Vocabulario (diapositiva 2)

                    i. Vocabulario: Pensamiento monolítico (diapositiva 2)(fuente)

        1. “la tendencia a ver las culturas, las experiencias y las personas desde una única perspectiva”
        2. Muchas veces, la gente cree que todas las personas latinos/latinas/Latinx comparten la misma cultura, experiencias, tradiciones o creencias. ¡Pero de un país a otro, e incluso dentro de un mismo país, las personas latinos/latinas/latinx son muy diferentes!

          d. Ejemplo: ¡Los latinos/as/x no son un grupo monolítico ni dentro del mismo país!

                    i. Diapositiva 3: Afro-latinos: personas con descendientes de África (fuente)

      1. Mirar: https://www.youtube.com/watch?v=1XmfL62xozI 
      2. Mientras los estudiantes observan, pídales que piensen y respondan: ¿Qué es algo que la gente mexicana negra quiere que sepan los mexicanos que no son negros?
      3. Escoja dos estudiantes para responder y compartir con la clase.

                    ii. Diapositiva 4: Pueblos indígenas: pueblos originarios de la tierra antes de la colonización europea.

      1. Mirar: https://www.youtube.com/watch?v=tQ9Uwq5kXY8 
      2. Mientras los estudiantes observan, pídeles que piensen y respondan: ¿Qué es algo por lo que los pueblos indígenas de México están luchando?
      3. Escoja a dos estudiantes para responder en voz alta con la clase.

                    iii. Puerto Rico es técnicamente un territorio estadounidense, pero su rica historia cultural lo distingue del resto de los Estados Unidos.

      1. Pregunta para los estudiantes: Hagamos una lista de cosas que se les vienen a la mente cuando piensan en Puerto Rico. (Pídeles que digan sus respuestas en voz alta y escribe la lista en la pizarra; es probable que Bad Bunny aparezca en la lista).
      2. Puede que corran muchos rumores sobre estas ideas, pero durante muchos años, Puerto Rico ha querido independizarse de Estados Unidos desde principios del siglo XX.
      3. Hoy en día, incluso personas como Bad Bunny están llamando la atención sobre los problemas persistentes que enfrenta Puerto Rico, como los desastres ambientales por el cambio climático y las desigualdades económicas y sociales que sus habitantes enfrentan, a pesar de ser parte de los “excepcionales” Estados Unidos. 
                  a. Toca la canción de Bad Bunny“El Apagón – Aquí Vive Gente.” (Advertencia: Contiene palabrotas en español y posiblemente bailes explícitos. Vea qué escenas son más apropiadas para los estudiantes antes de proyectarlas).

                    iv. Diapositiva 5: El arte como forma de resistencia y resiliencia

                              1. En toda Latinoamérica existen diferentes movimientos de resistencia y resiliencia.
                                   a. Pregunta para los estudiantes: ¿Cómo usó Bad Bunny el arte para llamar la atención sobre lo que sucede en Puerto Rico? (Esta podría ser una actividad de cierre, puede continuar con la siguiente parte mañana).

                              2. ¡Baile, música, vestuario, artes culinarias y mucho más!
                              3. (images cannot be uploaded)

                    v. Resumen: ¡Los latinos/as/x no son un grupo monolítico, ni dentro del mismo país!

    1. Incluso dentro de México, la gente viene de diversos orígenes raciales y culturales. (Salto de texto, nuevo párrafo/línea). ¡Ahora imagínese que ampliamos este mapa miles de kilómetros! (Incluir un mapa de Centroamérica, Sudamérica y las islas del Caribe).

Día 2 – Reflexiones: Resistencia y resiliencia en nuestras identidades e interseccionalidad (diapositiva 6)

          e. Instrucciones para el tiempo de trabajo en clase
                    i. “Entonces, ¿qué ocurre cuando tienes muchas identidades? ¿Qué hacemos para honrar a todas?” (diapositiva 6, imagen fija)

          f. Diapositiva 7: Parte 1: Elija un compañero

                    i. Lee el cuento de Darío Meija (imprímalo).

                    ii. Anota la historia de Darío.

        1. Rodea con un círculo las palabras que no conozcas.
        2. Resaltar las secciones en que Darío comparte partes de su historia que fueron difíciles o complicadas para él o su familia.
        3. Subraya las secciones en que Darío comparte partes de su historia que honran sus identidades o le brindan alegría.
        4. Marca con una estrella las secciones que muestran identidades (género, cultura, idioma, raza, etc.).

          g. Diapositiva 8: Parte 2: ¡Añade un par a tu pareja!

                    i. Compartan sus anotaciones y conversen sobre las preguntas de reflexión.

                    ii. Preguntas para la discusión en pareja (grabar o caminar por el aula)

      1. Elige una anotación que te llama la atención: ¿por qué te impactó?
      2. ¿De qué maneras encuentra Darío alegría en su identidad ecuatoriana?
      3. ¿Cómo influye la identidad cultural y racial de Darío en su trabajo?
      4. ¿Por qué Darío comparte su historia?
      5. ¿De qué maneras demuestra Darío su resiliencia?

Revisar: Discusión en grupo grande (puede ampliarse si el tiempo lo permite) (diapositiva 9)

                    iii. ¿Cómo se manifiestan la resistencia y la resiliencia?

Lista de recursos