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Tag: Community

Healing and Future Building Through Community

Unidad 3: Sanar y construir un futuro: Sanar y construir un futuro mediante la comunidad.

Periodo de tiempo

  • 1-2 períodos de clase

Materiales

  • Green Card Voices: Historias de inmigración de una escuela secundaria de Minneapolis la historia de Ángel Santos
  • Poema: “Quizás el mundo termina aquí” de Joy Harjo
  • Diapositivas

 

Conexiones a las 7 C’s de los estudios étnicos

  • Conectar: movimientos de resistencia a nivel local y global, históricamente y hoy.
  • Desafío: un aprendizaje que interrumpe el daño, perturba las narrativas dominantes y promueve la justicia, hacia la acción, la organización, la abogacía y la sanación.

 

Instrucciones

 

Día 1 – Encender: Introducción/Calentamiento

Bienvenida, agenda, anuncios, objetivo de aprendizaje (diapositiva 1)

 

          a. Pregunta de calentamiento: ¿Cuándo fue la última vez que usted y su familia o sus amigos se sentaron alrededor de una mesa? Describa lo que hicieron, comieron, de qué hablaron o compartieron, etc.

                    i. ¡Escribe en un cuaderno! (2-3 minutos)
                    ii. Habla con un compañero y comparte tu experiencia (2-4 minutos).
                    iii. Compártelo con la clase; elige a algunos estudiantes para compartir (2-3 minutos).

          b. Salud mental –La lección de hoy trata de la aplicación de las leyes de inmigración, las relaciones familiares, la seguridad comunitaria, poder sanar y las experiencias de miedo e incertidumbre. Algunos estudiantes pueden identificarse con estas experiencias de manera personal o intergeneracional, y de diferentes maneras. Por favor, cuídense y participen de la forma que les resulte más cómoda y apoyada.

 

Fragmentar: La comunidad como fuente de sanar y construir un futuro (diapositiva 2)

          c. Actividad de calentamiento

                i. Lee en la clase: “Quizás el mundo termina aquí” de Joy Harjo (fuente)
               ii. Preguntas para “Conversar en parejas” después de leer:

                    1. Alrededor de la mesa se reúnen personas, no una sola. Alrededor de la “mesa”, la gente puede ser hostil, pero también alegre. ¿Por qué  la comunidad es necesaria a pesar de los altibajos?
                    2. ¿Qué es necesario para que la gente se reúna “alrededor de la mesa”?

          d. Comunidad vs. individualismo
               i. Diapositiva 3: Comunidad vs. individualismo
                    1. Actividad: Muévase hacia un lado si…
                         a. En un lado del aula, escribe en un papel o en una pizarra: “Puedo hacer/resolver esto por mi cuenta”.
                         b. Al otro lado del aula, “Esto se puede hacer/resolver con un grupo de personas”.
                         c. Lea a los estudiantes los diferentes escenarios y pídeles que se inclinen hacia el lado con el que estén de acuerdo.

                              i. “Te cuesta entender tus deberes.”
                              ii. Ves mucha basura en la calle cerca de tu casa.
                              iii. “Tu ciudad queda destruida por un desastre natural como un tornado o una inundación.
                             iv. “Las reservas de alimentos de su comunidad se están agotando.”
                             v. “El parque de tu barrio ha sido vandalizado.”

                    d. ¿ Todas las situaciones de tu vida deben ser manejadas por ti solo? ¿Cuándo es útil involucrar a otros?
                    e. En muchos sentidos, el trabajo comunitario o colectivo es más fácil y mejor para nosotros a nivel mental, emocional y físico.

               ii. Diapositiva 4: Muchos países de Centroamérica y Sudamérica dependen de la comunidad para salir adelante. Es muy común que los hogares sean multigeneracionales y honren a quienes nos precedieron.

  1. Coco: www.youtube.com/watch?v=0TYbf1pw1g8
  2. Encanto: www.youtube.com/watch?v=Yp5nPGWWMh4

 

          e. Las comunidades y la inmigración como una manera de construir un futuro (diapositiva 4)

               i. Diapositiva 5: Una de las varias razones para emigrar es el sueño de una vida mejor. (Salto de texto, nuevo párrafo/línea). ¿Qué ocurre si ese sueño se ve amenazado? ¿Qué puedes hacer?

  1. Pida a los estudiantes que compartan sus ideas en voz alta; elija a tres personas.
         a. Evite presionar a los estudiantes para que revelen o sientan la necesidad de abordar temas personales.
         b. Priorizar la seguridad emocional.
         c. Mantener en cuenta que los estudiantes quizás no estarán listos para aprender, hablar o participar acerca del tema de Metro Surge, ya que podría resultarles perturbador.

               ii. Diapositiva 6: Amenazas a nuestro futuro: Minneapolis durante Metro Surge
               iii.        

  1. Minneapolis se unió: los manifestantes (fuente)
    a. 
  2. Diapositiva 7: Minneapolis se unió: los organizadores
    a.
  3. Diapositiva 8: Minneapolis se unió: los observadores de ICE
    a.
  4. Diapositiva 9: ​​La comunidad como una manera de proteger el futuro. La manera en que los habitantes de Minnesota se unieron para ayudar a sus vecinos demuestra que la gente está dispuesta a unirse para creer en un futuro juntos, sin importar su origen.
    a. 

          f. Instrucciones para el tiempo de trabajar en la clase

  1. Elige un compañero.
  2. Lee la historia de Ángel Santos (imprimirla).
  3. Anota la historia de Ángel.
    a. Rodea con un círculo las palabras que no conozca.
    b. Resalte las secciones en donde Ángel menciona su relación con su familia.
    c. Subraya las secciones en donde Ángel describe la aceptación (de los demás o de sí mismo).
    d. Marca con una estrella las secciones que muestran los sueños para el futuro.

 

Día 2 – Masticar: ¡Añade un par a tu pareja! (diapositiva 10)

  1. Comparta sus anotaciones y comente acerca de las preguntas de reflexión.
  2. Preguntas para discusión en pareja (grabar o recorrer el aula durante este proceso)
    e. Elige una anotación que te haya llamado la atención: ¿por qué te impactó
    f. ¿Qué o quién ayudó a Ángel cuando se mudó a los Estados Unidos
    g. ¿Por qué le resultó difícil a Ángel mudarse a Estados Unidos?
    h. Ángel menciona sus relaciones complicadas con su familia. ¿Por qué las relaciones, a pesar de ser complicadas, son importantes para la gente? ¿Cómo impactaron la vida de Ángel?
    i. ¿De qué maneras demuestra Ángel sanar?

 

             ii. Diapositiva 11: Actividad de dibujar
                    1. ¡Saca una hoja de papel y el poema del principio de la clase!
                    2. Elige un fragmento del poema que te haya llamado la atención.
                    3. Dibuja tu mesa y a ti mismo.
                    4. Tu mesa debería mostrarme:
                            a. ¿Quién está allí?
                            b. ¿Qué estás haciendo en/con la mesa?
                            c. Escribe al final de la página el fragmento del poema que elegiste.

 

Revisar: Discusión en grupo grande (o se puede ampliar, si el tiempo lo permite) (diapositiva 12)

  1. ¿Cómo representa tu mesa un futuro que deseas?
  2. ¿Cómo construyes ese futuro?

 

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